关键词：毕业论文；写作问题；解决策略
中图分类号：G642.477:H319.3文献标识码：B文章编号：1008-3391(2007)04-0120-03
《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知》（教高厅[2004]14号）中指出“毕业设计（论文）是实现培养目标的重要教学环节。毕业设计（论文）在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用。是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。同时，毕业设计（论文）的质量也是衡量教学水平，学生毕业与学位资格认证的重要依据。”此外，《高等学校英语专业英语教学大纲》（下文中简称《大纲》，2000）在测试与评估中明确说明“毕业论文是考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方面。”这两份文件的规定充分地说明了本科生毕业论文（学位论文）是整个教学环节中不可缺少的一个重要组成部分，是本科教育的一个必经环节，是对学生能力培养（运用知识的能力、分析问题的能力、创新的能力）的一个检验，是决定学生是否能够顺利毕业的前提之一，是各个方面（包括行政管理等）都给予高度重视的一项工作。所以，如何提高本科生毕业论文写作能力和水平是一个值得深入探讨的课题。论文写作中从选题到定稿前的各个方面都存在或多或少的问题，笔者在本文将分析英语专业本科生毕业论文写作中存在的几个主要问题（选题、文献检索与利用、写作规范）并提出应对策略以在最大程度上保证毕业论文的写作质量。
一、论文选题
(一)问题
论文选题的成败直接关系到论文的写作成败。选题不当的原因有多种表现形式：不符合本专业的研究方向、没有学术性和创新性等学术论文特点、范围控制失误、难易不适中或者参考资料不足等等。选题不当直接影响写作效果，有的学生应付了事，有的学生甚至不得不半途而废，重新选题。对于后者而言，消极影响更大，这是因为不仅由于客观上相对缩短了正常的写作时间影响到论文的写作质量，而且由于与整个集体步调不一致给论文指导与管理工作带来一定程度的干扰，可谓事倍功半。
(二)策略
基于对上述问题的剖析，要想选题适当，就要充分考虑与其相关的重要因素并采取相应的选题策略。
英语专业的论文第一要符合该专业的研究方向（如英美文学、英语语言学、英美文化、翻译理论与实践等），各个学校对具体的专业方向都有明确的规定。学生选题时必须以此方向为大前提，否则在题目初审时就会被否定。
第二个需要仔细考虑的因素就是选题是否具有学术性、创新性等学术论文的特点。学术性是指要做的研究要有学术价值，学术论文如果没有学术性，也就失去了其基本特性。成功的学术论文写作旨在提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的科研能力，所有这些能力与创新性都有密切的联系。论文的创新是指发现过去没发现或没分析过的问题。科研创新的核心问题是创造性思维（连淑能，2001）。在具体实践中，对论文的创新有不同层面的理解（用新材料论证旧课题和用新的研究手段再次研究已有的课题等并且提出新的看法和观点，体现出新的研究的理论意义和实践意义）。论文的题目基本上能够反映出该论文是否具有创新性，所以应该在有限长度的论文题目中充分体现创新点。具体地讲，如果选题与英美文学方向相关，就应该在大量收集相关文献的基础上寻找某一部作品中某一个研究角度的突破口，提出新的见解。如果选题与英语教学法有关，就可以使用不同的研究方法研究已有的课题。然后使用恰当的语言表达将其反映在题目中。但是就学术研究性体现的强弱和创新性内涵的多寡而言，还要考虑到论文写作者是本科生和英语专业这两个因素，从他们所输入的理论知识和实践能力两个方面来看，有别于该专业的研究生或博士生，输入量直接影响输出量，所以无论是管理单位还是论文指导老师个人对这两方面的期望值的认识应具有一定的现实性，否则如果确定的目标高于学生的实际水平，从选题一开始学生就很有可能失去论文写作的信心，写作情感受到一定的负面影响。在课堂教学中主张“知情统一”，这一教学理论同样适用于毕业论文写作。
第三个主要因素就是要解决选题范围的控制和难度的适中问题。一般来讲，题目以小、窄为宜。由于受到时间和能力的限制，如果题目过大，就难以把握写作中心，论文就会缺乏逻辑性或紧凑感，甚至是支离破碎。不过，选题的大小是相对的，可小题大做，反之亦然，这个“度”还需写作者本人根据具体情况来把握。论文的难度主要取决于写作者本人的能力高低。写作者一定要考虑到本人的能力和水平，特别是英语专业的毕业论文一般要用英语来完成（《大纲》规定论文长度为3 000~5 000个单词，要求文字通顺、思路清晰），包括论文答辩，所以，这也要求学生具有一定的英语书面表达能力（尤其是英语思维能力）和口语表达能力。因此在确定选题难度时，不能走任何一个极端，要考虑周全，过难或过易都会影响写作的质量。
最后一个因素与可供参考的文献资料的数量以及内容有关。巧妇难为无米之炊。因为毕业论文具有学术性的基本特点，绝不是东拼西凑，因此在选题时必须考虑到可供参考的文献资料的利用率的问题。基于英语专业的特点，有很多文献是英语的，有时由于有的学生没有认真研读整理资料，所以虽然在表面上显得资料很丰富，但实际上能真正发挥作用的却相对较少，在这种情况下盲目选题往往会导致写作的失败。因此务必要在分析整理已获得的文献的基础上考虑选题，否则有可能功亏一篑。
二、文献检索
(一)问题
在文献检索与利用方面主要存在下列问题：检索能力较低、检索面过于狭窄、检索范围无主次之分、缺少分析整理文献的实践经验等。
(二)策略
全面地搜集资料和充分地占有资料是写出高水平论文的基础和保障。产生上述问题的主要原因是这些学生对文献检索的相关方面了解不足。可以结合实际情况采取不同的策略，方法之一是自学和老师指导相结合，学生可以到互联网上搜索相关资料，学习如何进行文献检索，同时建议论文指导老师给予系统或具体的指导，做到有的放矢，然后学生本人进行实践。
检索范围较小是因为这些学生不知道到何处检索文献，不知道如何充分利用图书馆资源和网上资源，不明白较简捷的检索方法（二次检索、高级检索等），如果总是使用一次检索或者一般检索有时会感到很迷茫，不知如何从为数众多的材料中找到自己所需要的内容，结果就很有可能放弃。在这方面教师有必要进行耐心的指导，如介绍一些常用的搜索引擎（百度、搜狐、yahoo等）及查找方法（如数据库的检索可以有多种检索途径：时间范围、期刊类别、题名、作者等）。因为老师面对的是英语专业的学生，所以还可以向他们推荐国外的较常用的网站（如Springer等）。
另外一个问题的产生原因是滥用网上资源，这样的检索结果往往是虽然材料搜到不少，但具有学术性、可靠性、权威性、代表性的资料却相对较少，即没有主次之分。所以要想使占有的文献具有上述特点，最好是从检索核心期刊（如中国知网、万方数据中的核心期刊）开始，核心期刊的学术价值高，能够代表该研究领域的前沿动态和最新成果。在此122辽宁工学院学报(社会科学版)第9卷第4期基础上，再继续查找非核心期刊，以弥补一些漏洞使占有的资料更全面。
检索足量文献之后就要对文献分析整理归纳，去伪存真，去粗取精。相对来说，这是一项非常繁琐复杂的任务。整理的程序和方法并不是绝对的，但是最好从主要的内容开始，不要离开论文的中心。可以按照一定的顺序做目录和索引卡片，也可以在分类后保存到计算机上不同的文件夹中。同时注意要在理解文献资料的前提下摘录所需要的内容，否则如果是一知半解或者断章取义，那么在利用文献资料时会带来一定的干扰并且影响写作质量。
三、写作规范
(一)问题
随着选题的结束和文献检索工作的完成，就要进入写作的中心环节。在这一过程中涉及到学术论文的写作规范问题。在实际操作中，问题表现形式不一，但主要集中在摘要内容的确定、关键词的确切选择、标题的形式和语言表达、论文中的语言表达、参考文献的规范性操作等。如果在初稿写作阶段对这些问题很模糊，那么必然要加大后期的指导和修改工作的难度，这在某种程度上会影响学生的论文写作情绪，继而影响写作效率和质量。
(二)策略
学生在动笔写作之前就要明确上述各项的写作方法，这主要依赖于指导老师有针对性地进行相关写作规范的指导。其一是必须要让学生明确摘要与正文中的引言在内容和功能上的实质性区别:摘要是对论文主要内容的简明扼要的陈述，引言是简要说明该研究的背景、目的、意义、方法、内容范围等，因此摘要在内容的选择、语言的概括性、结构的安排等具体操作上要多加模仿和训练。其二是把握好关键词的数量（一般3~5个）和内容（一般为标题和摘要中的核心词语）。其三是注意各级标题的表达方式（名词或名词短语式）、内容选择（表达严密性以及与其他标题之间的逻辑关系）和字数控制（高度的简练概括）。其四是论文中的语言表达要避免口语化的表述，同时注意人称、时态等的正确使用。最后是参考文献要规范化，学生要依据管理单位采用的某种规范严格操作，重视文献的排序、标点符号、文献标识、大小写、期刊页码表示和文献引用的准确性等方面，同时老师要认真检查指导，参考文献部分是否规范是对学生写作态度是否认真的检验，因为这部分与学生的书面表达能力关系不大，主要就是态度的问题，因此为了在这部分师生都少走弯路，指导老师可以一开始就向学生明确该部分在成绩评定中所起的作用以使他们尽可能保证这一部分的写作质量。
除了上述各方面的写作策略外，在这个攻坚阶段还要以适当的方式对学生加以正确的引导，进一步调动学生写作的积极性，增加学生写作的信心，使他们对论文写作的重要性及实际意义有更深刻的认识，特别是对那些语言基础较弱或写作能力不强的学生要给予更多的关照，使他们明白这是在本科阶段能够检验他们本科阶段书面表达能力的一个有效的手段，是最能锻炼综合写作能力的阶段，是使他们在本科阶段再次提高英语写作水平的最好也是最后的一个机会，通过诸如这样的激励方法目的是最终提高他们的写作动机，实践证明积极的写作情感在这一阶段显得更为重要。
四、结语
本科生毕业论文写作是一个“厚积薄发”的过程，特别是对英语专业的学生更是一种挑战，因为客观上他们要受到写作语言的限制，无论书面语言表达能力多么强，外语学习者永远也不能达到目标语的水平，这无疑给他们的实际写作额外增加了一定的难度。论文指导老师和学生都要面对这一现实，特别是指导老师要善于发现问题，不断地总结，积累经验，有意识培养学生积极的写作情感,分别从宏观上和微观上提出解决问题的可行策略，培养学生的科研能力，使他们顺利通过毕业论文写作并提升综合素质。
参考文献：
[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].上海:上海外语教育出版社,2000.
[2]连淑能.外语科研的创新问题[J].外语与外语教学，2001(10)：14-18.
[3]张萍.英语专业毕业论文面面观[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2005(2)：68-70.
