英国大学的讲师和助教认为，大学新生的水准正下降，在阅读、沟通和思考能力方面比较十年前的大学生低。

检讨14至19岁青少年学习情况的《纳菲尔德报告》（Nuffield Review）的作者访问了英国16家不同类型的大学的教员，当中很多人感到新生仅会考试，但缺乏读大学的能力。

这些讲师和助教对学生在现代语言、历史、数学和科学这些科目的学习能力方面尤其担心。

《纳菲尔德报告》的编撰工作仍在进行，但外泄到英国《泰晤士报》的部分内容显示，一些讲师甚至须要延迟开始大学课程，好让部分学生可以赶上。

报告显示，愈来愈多学生不能应付在高等教育中独立学习的要求。

这次调查的研究员之一：牛津大学教育系的海沃德博士说，讲师和助教的负面意见并非他们一味想着旧日子的埋怨，这些意见反映出对年轻人能否在高等教育中获益的担忧。

英国大学教务主任协会（Academic Registrar's Council）的戴维·劳博士认为，这并非学生的错，问题出于制度方面。

制度问题？

戴维·劳博士说，了解14至19岁青少年的课程至关重要，这样才可以知道他们带着什么技能进大学。

英国教育及技能部发言人表示，在确保年轻人中学毕业时已学会基本技能这方面，没有任何一个政府比现在的政府做得更多。

这名发言人说，现时学生的英语和数学的水平均是历来最高的，在国际评级和教育水平部门的调查报告也有相同结论。

在《纳菲尔德报告》中以不记名方式记录了讲师和助教这样的意见：

1.学生从互联网上抄袭文章，阅读这项技能已经消失

2.即使我能够把素质最好的学生找出来，但他们也未必懂得用“apostrophe”（'）这个标点符号

3.他们甚至不懂写完整的句子，不懂拼字，你无法了解他们，他们以二级荣誉甲等（2:1）毕业，却写不好英文。

4.学生讨厌数字，他们给数字吓得僵死了

5.土木工程（或称民用工程）第一年课程根本不能教这课，第二年的课程要推上第三年