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日语专业本科生毕业论文写作谈
时间:2010年12月06日 来源:邱雅芬 中山大学外国语学院,广东广州510275
摘 要:文章结合日语专业本科生毕业论文的写作现状,围绕毕业论文的写作方法这一中心问题展开探讨,旨在解决本科生毕业论文中常见的一些问题。
关键词:本科生;毕业论文;写作方法
中图分类号:H 365  文献标识码:A  文章编号:1007-1792 (2000) 06-0083-04

对于撰写论文,我也没有太多经验。不过,从着手准备撰写硕土论文到博士课程学习期间撰写的各种论文,这前前后后也有近十年的时间了。期间经历了种种磨练,令我对写作论文有了些许的心得。借此机会,我想结合日语专业本科生毕业论文的写作现状谈谈自己的体会,希望有助于毕业生的论文写作。

一、日语专业本科生毕业论文之现状

本科生的毕业论文,即本科生所撰写的学士论文,它是本科生4年知识学习的集中反映和综合评估。优秀的论文非临阵磨枪,赶制而成,而是日积月累,勤于耕耘的结果。要写好毕业论文,不经过一番刻苦努力是不行的。学生通过4年的本科学习,可能会发现一些本专业范畴内尚待解决的学术问题,或提出一两个较有新意的论点,这样的论文不失为一篇较好的毕业论文。然而,现实往往不尽如人意,仅有写出好论文的愿望,不一定就能写出好论文来。那么,何谓学士论文?

据《中华人民共和国国家标准科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》所下的定义,“学士论文应能表明作者确已较好地掌握了本门学科的基础理论、专门知识和基本技能,并从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的初步能力。”纵观近年来日语专业本科生的毕业论文,虽大多能达到上述要求,且不乏能够提出独到见解、论证严谨的优秀之作,但我认为仍存在着以下几个值得注意的问题。


(1)论文内容的离题现象。主要表现为题目太大,面面俱到,而论据不足,缺乏说服力。
(2)仓促赶制,造成文章结构松散,缺乏逻辑性。
(3)有些写作者多处罗列引用文,却不对其进行必要的分析与论述,给读者留下为增加篇幅而将材料拼凑在一起的印象。
(4)不加注明地将他人的论点擅自用于自己的论文中,即所谓的抄袭行为。由于日语文章的文体和用词等具有多样化的特征,故抄袭行为导致多种写作风格混杂于同一篇论文中的滑稽现象的出现。

以上问题大都出现在初稿中,经过教师的指导,写作者也能尽量纠正不妥之处。但我认为,对于此类问题应做到防患于未然,写作者一开始就应力图避免其发生。导致这些问题出现的原因,我认为主要有以下两个方面。其一是态度问题。写作者对待毕业论文的态度不很认真,未能引起足够的重视,甚至有少数人认为写好写坏都能及格,故出现仓促赶制的现象,这势必影响论文质量。再者,由于毕业论文毕竟与平时书写的学习报告不同,所以学生对论文的写作方法不甚了解,这也是问题的症结所在。关于态度问题,教师有责任引导学生,使其端正态度,认真对待。以下,我想着重就毕业论文的写作方法谈一点自己的看法。

二、毕业论文的写作方法

一般来说,毕业论文的写作没有固定的模式,但其中仍有一些可以遵循的规律可言。本文将从选题、收集资料、拟订提纲、实际撰写四个方面展开讨论。

1.确定论文题目

撰写毕业论文,首先要确定论文题目,因为只有确定了题目才可以进行资料收集等,使撰写工作顺利展开。不仅如此,对于一篇论文来说,题目是至关重要的。好题目可以吸引读者的注意力,提起读者阅读的兴趣。反之,则易令人产生低估论文质量的先入感。事实上,好论文一般都有一个好题目。

题目不宜定得太大,太大的题目,往往会令论文因论证材料不足而流于空洞。也不能为了贪图轻松而选择一个不太具有研究价值的题目。题目当然可以由教师提出,这样有利于保证课题研究具有较高的学术价值,但这不易于调动学生的主观能动性,因此,题目一般由学生自行拟订。写作者在确定论文题目时,可依照自己的兴趣自行选定几个题目,因为有兴趣才能写好。题目选定之后,学生应与指导教师商量,探讨课题研究的可行性及具体的写作方法等,并对题目进行必要的修改。

教师在平时的授课中,可有意识地向学生介绍一些本专业学术动态方面的知识。因为,平日里的知识积累,不仅可以拓宽学生的视野,活跃其思维,引导学生积极探究学术问题,还有利于学生顺利确定毕业论文的题目,避免选题时遇到的诸多迷惘。我认为,教师的这种有意识的引导不仅仅局限于高年级,在低年级也是值得倡导的。

2.搜集资料

如果没有论据的支持,再好的题目也不可能凭空变成好论文,故题目确定后,写作者就要围绕着题目进行资料收集工作了。在资料收集过程中,写作者经常会遇到这样的情况,即发现自己原先所定的题目有许多不妥之处。这是正常现象,因资料的收集、整理过程也是一次综合学习的过程,在学习中必然会有新发现。因此,如果写作者认为自己原先所定的题目不妥当,则可根据资料提供的信息对题目进行修改或反复修改。
写作者收集资料时,应注意收集一手资料。以《あいまいな日本の私について》为例,写作者应收集大江健三郎的日文原作而非中译本,应以日文原作作为文本进行研究。

当然,如果针对中译本进行翻译评论,则另当别论。又如《茶经と日本の茶道》一文,则应收集值得信赖的《茶经》文本,而非《茶经》的研究资料。《茶经》的研究资料为二手资料,使用二手资料容易造成以讹传讹,这背离了写作论文时所应该持有的严谨科学的态度。日专毕业生需要收集的资料涉及中日文两种资料,而日文资料单靠学校图书馆的馆藏资料常常难以满足需要,这就有必要利用多种收集渠道,如通过英特网检索或委托日本朋友代购等。因此,日专学生在论文写作中需要花费的时间,势必多于使用母语的写作者,日专学生对此应该做到心中有数。

3.起草论文提纲

对于一篇论文来说,题目固然重要,没有好题目不可能写出好论文来。然而,论文的提纲亦是制约论文属性的重要因素,它犹如工程的设计图,保证撰写工作在清晰的思路下顺利展开。与确定论文题目一样,起草提纲同样需要一个反复思考和修改的过程。在思考修改中,使提纲逐步趋于合理,即提纲必须写得论点正确、论据充分、条理清晰、重点突出、富于逻辑性。有了好题目和好提纲的支持,论文的质量大致就有了保障。有个别学生,根本不写提纲,或只草草几笔了事,如此写出的论文,其质量就可想而知了。

毕业生起草提纲时,应经常保持与指导教师沟通,多听听教师的意见和建议。切忌闷头赶写,临近完稿时再做大修改,则为时太晚,进行修改时的精神压力也较大。起草提纲,首先要注意紧扣题目。有些写作者为了显示论文的份量感,东拉西扯,把与主题不太相关的内容强加进来。其实,高质量的论文不一定需要长篇大论。牵强附会、论证无力反倒会严重地影响论文的质量。其次,论文一般由序论、本论、结论三大部分组成,当然这是指论文的内在结构而言,现实中的许多论文极少将这些词语冠于章节的名称中,本论部分尤其如此,但学生在起草提纲时,应对此做到心中有数。

序论是论文的导入部分,写作者一般在这里向读者交待本课题研究的意义、研究现状及研究方法等。序论应力求富于学术感染力,否则会令读者失去阅读兴趣。本论部分一般分两三个层次起草,例如将本论分为三章,每章又分两三个小节论述。这种分层次的详尽的提纲,将在撰写过程中使论述更为具体深入、论点更为突出,可有效地保证论文质量,不致于越写越糊涂。另外,结论部分的份量一般与序论部分相当,草草收尾会给读者留下虎头蛇尾的印象。

4.撰写工作

论文的撰写工作是以论文的题目、提纲以及做为论据的资料为前提的。然而,仅仅拥有这些前提条件还不够。这是因为,将自己占有的资料简单地罗列在一起,而不予以必要的分析或论述,是不可能写出好论文来的。写作者还必须合理科学地运用手头的资料,在对其进行必要的论述的同时,使其围绕着论点铺叙展开,有条不紊地达到论证目的。而且,初稿完成后,还必须经过一个反复推敲修改的过程。此外,日专学生在撰写毕业论文时,还必须遵守一些日语论文的写作规则。现将这些规则介绍如下,以供参考。
(1)日语论文一般习惯于采用“である调”,故写作者应尽量避免“です、ます调。”
(2)为了与非引用文明显地区分开来, 3行以上的引用文一般另分一段,且此段落的上下各空一行。如果引用文太长,需省略一部分内容时,可使用“前略·中略·后略”字样表示。引用应尽量避免间接引用,即所谓的“孙引き”。
(3)正文中涉及的人名一般免去さん·さま·先生等敬称。
(4)注解要详细。例如,写作者应详细地注明引用文的作者、著作名、出版社名、出版年月等。
综上所述,毕业论文是本科生4年知识学习的集中反映和综合评估。撰写毕业论文决非轻松之事,学生必须付出艰辛的劳动才能写出好论文来。

以上是本人就日语专业本科生毕业论文的写作问题提出的一点个人的看法,希望能对日专本科生的论文写作有所帮助。